兩年前，在國(guó)內(nèi)還很少被提及甚至是不為人知的STEAM創(chuàng)客教育理念，如今已成為最炙手可熱的名詞。

從字面上來(lái)講，STEAM就是；S：科學(xué)Science、T：技術(shù)Technology、E：工程Engineering、M：數(shù)學(xué)Mathematics、A：藝術(shù)Arts。

在網(wǎng)頁(yè)上，搜索STEAM教育，也會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)鍵點(diǎn)：“培養(yǎng)孩子綜合能力、提高邏輯思維、助力升學(xué)考試”等字眼。聽(tīng)著是很高大上，但琢磨，還是不太明白其深層含義。

其實(shí)，STEAM教育最初由美國(guó)率先提出，包含科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育，是希望將各學(xué)科進(jìn)行融合，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性與問(wèn)題解決、批判性思維及自主學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)而言之，是希望全面提升孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)力也直接體現(xiàn)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展上。

STEAM相關(guān)領(lǐng)域工作被認(rèn)為是未來(lái)薪資最高、最有前途的職業(yè)類(lèi)別。像我們熟知的：計(jì)算機(jī)、電氣工程、機(jī)械工程、物理、化學(xué)等理工科專(zhuān)業(yè)，以及現(xiàn)在很火的人工智能、大數(shù)據(jù)、新材料，甚至是部分商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都屬于STEAM范疇。

我們拿一組數(shù)據(jù)來(lái)做說(shuō)明：2014至2024年，STEAM領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加17%，而其他領(lǐng)域?yàn)?2%。2018年，僅在美國(guó)，就有300萬(wàn)左右的高技術(shù)工作者缺口。供不應(yīng)求的科技人才導(dǎo)致STEAM專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的高薪酬。根據(jù)CGG調(diào)查顯示，STEAM專(zhuān)業(yè)曾包攬美國(guó)畢業(yè)生十大高薪專(zhuān)業(yè)。

除此之外，一般項(xiàng)目應(yīng)屆生只有12個(gè)月的OPT（畢業(yè)可選擇的實(shí)習(xí)時(shí)間），而STEAM項(xiàng)目學(xué)生OPT則有36個(gè)月，這也為有意向留美發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)造了很大的便利及機(jī)會(huì)。不止美國(guó)，世界各國(guó)對(duì)STEM高技術(shù)人才需求也正在迅速擴(kuò)大。

而STEAM是STEM的演化，美國(guó)很多學(xué)者認(rèn)為雖然STEM學(xué)科內(nèi)容都是關(guān)于工程技術(shù)類(lèi)，但并不是說(shuō)藝術(shù)就是沒(méi)用的。有一個(gè)有趣的數(shù)據(jù)是在美國(guó)高中學(xué)過(guò)4年藝術(shù)的學(xué)生的SAT會(huì)比只學(xué)過(guò)半年及以下的人高98分，這也是為什么很多人覺(jué)得Arts同樣扮演著重要角色的原因。Arts可以幫助學(xué)生建立自信，磨練做決定和解決問(wèn)題的技能。但在調(diào)研的過(guò)程中，STEM仍然是出現(xiàn)最多也是最受關(guān)注的。

中國(guó)STEAM教育發(fā)展如何？

在中國(guó)，STEAM教育雖然起步較晚，但發(fā)展速度迅猛。這一點(diǎn)，從STEAM素質(zhì)類(lèi)輔導(dǎo)課程的火爆、中小學(xué)課改及國(guó)家各項(xiàng)新政中已經(jīng)感受明顯。隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多傳統(tǒng)行業(yè)、工作者將被機(jī)器取代。從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，所有這一切正在改變著我們的世界。

根據(jù)高盛發(fā)布的《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》報(bào)告統(tǒng)計(jì)，2017年全球新興人工智能項(xiàng)目中，中國(guó)占據(jù)51%，已超過(guò)美國(guó)。但全球人工智能人才儲(chǔ)備，中國(guó)卻只有5%，我國(guó)人工智能的人才缺口超過(guò)500萬(wàn)人。目前，教育部把STEAM教育定位成國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，和美國(guó)的最初意圖沒(méi)有差別，為國(guó)家增加競(jìng)爭(zhēng)力?？傮w來(lái)講，國(guó)內(nèi)政府正大力扶持與支持國(guó)內(nèi)的STEAM教育，從中小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)類(lèi)人才。

2015年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，其中提到了未來(lái)五年對(duì)教育信息化的規(guī)劃，明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”；

2017年教育部印發(fā)的《義務(wù)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，特別把STEM教育列為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，小學(xué)一年級(jí)將增設(shè)科學(xué)課作為基礎(chǔ)性課程；

2017年起，中國(guó)浙江等地將把信息技術(shù)（含編程）正式升級(jí)為高考項(xiàng)目；2018年1月16日，教育部正式將機(jī)器人編程劃入新課標(biāo)。

人才是企業(yè)和國(guó)家的第一競(jìng)爭(zhēng)力，接受具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的教育課程能讓孩子具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。盡管目前STEAM教育行業(yè)還面臨一些問(wèn)題，但隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，STEAM教育的爆發(fā)也只是時(shí)間問(wèn)題。

對(duì)于各階段的準(zhǔn)留學(xué)生而言，隨著每年出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增加，高GPA/高標(biāo)化已經(jīng)不再成為優(yōu)勢(shì)的時(shí)代，注重提升自己的專(zhuān)業(yè)技能、保證競(jìng)爭(zhēng)力，才能在幾十萬(wàn)申請(qǐng)者中脫穎而出。