一個(gè)熱詞相信您一定有所關(guān)注，那就是“人工智能”。今年的政府工作報(bào)告中特別指出“加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，相信未來(lái)對(duì)于“人工智能”的探索會(huì)更加火熱。

人工智能已經(jīng)不單是一門遙遠(yuǎn)的技術(shù)，而是逐漸深入我們的生活，甚至跟孩子未來(lái)的教育環(huán)境息息相關(guān)。一些家長(zhǎng)也感覺心慌慌，人工智能時(shí)代到來(lái)，孩子需要有什么素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)？自己又能為孩子做點(diǎn)啥？

自主學(xué)習(xí)能力——不再被“牽著鼻子走”，學(xué)習(xí)更憑主動(dòng)性

陳女士家有二寶。今年小女兒已經(jīng)上初中了，她明顯地感受到了兩個(gè)孩子學(xué)校教育的不同。

大女兒上學(xué)時(shí)全班同學(xué)的作業(yè)都是一樣的，做完后還需要家長(zhǎng)檢查簽字，陳女士常掛在嘴邊的話就是：“把不會(huì)的題標(biāo)出來(lái)，課上沒講一定記得單獨(dú)問老師?！?/span>

而小女兒的作業(yè)則更多需要在電腦上完成，不僅如此，有的作業(yè)系統(tǒng)還會(huì)規(guī)定時(shí)間，提交后就可以看到分?jǐn)?shù)和答案分析，還會(huì)有錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，甚至?xí)鶕?jù)孩子作業(yè)的情況，生成一套適合這位孩子的作業(yè)題。

甚至連家長(zhǎng)收到的成績(jī)單都不僅只有分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單，各種折線圖、走勢(shì)圖，孩子進(jìn)步了還是退步了一目了然。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育無(wú)法真正做到對(duì)每個(gè)孩子有教無(wú)類和因材施教，但人工智能帶來(lái)了這樣的機(jī)會(huì)，通過跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，從而幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。

你看，人工智能能為孩子定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。但并不是說(shuō)，孩子所有的一切都能由人工智能來(lái)解決。有研究者發(fā)現(xiàn)，一旦人工智能普及，在學(xué)習(xí)上行動(dòng)力不強(qiáng)的孩子，會(huì)更加被動(dòng)。

那些在學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性和自律性的孩子可以很好地根據(jù)人工智能反饋的計(jì)劃一步一步執(zhí)行，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，形成良性循環(huán)。而缺乏學(xué)習(xí)自主性的孩子很可能對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，惡性循環(huán)。

創(chuàng)新實(shí)踐能力——這個(gè)時(shí)代什么最值錢，當(dāng)然是“創(chuàng)新”

在人工智能時(shí)代，人類將成為機(jī)器的使用者，一些重復(fù)性、純知識(shí)性的記憶將變得相對(duì)沒有那么重要，強(qiáng)大思維的作用也就此顯現(xiàn)。

人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)一系列機(jī)器無(wú)法具備的核心素養(yǎng)和能力，而不是簡(jiǎn)單獲取知識(shí)。

當(dāng)機(jī)器實(shí)現(xiàn)了海量存儲(chǔ)記憶，學(xué)校教育如果依然只重視簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，讓學(xué)生背熟公式、年代等，那么我們已經(jīng)落后了。死記硬背、大量刷題，機(jī)器肯定會(huì)秒殺人類。

奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉，豐富的想象力能激發(fā)孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。因此在日常的教育過程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為，引導(dǎo)其自行分析解決問題，真正培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不能只看重將來(lái)從事某種職業(yè)所需要的特有知識(shí)、技能與方法，孩子真正需要的是合理的價(jià)值觀、強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力等，這些都是真正“成人”并走向“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)性前提。

其次，孩子們的學(xué)習(xí)要滿足自己的興趣和需要，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，而不只是適用于所有人的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)體系。這樣，才能做到終身發(fā)展。 

數(shù)據(jù)分析能力——從數(shù)據(jù)里面看出“門道”，各個(gè)行業(yè)都需要

計(jì)算思維能夠幫助人們把看似復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成相對(duì)簡(jiǎn)單的問題。培養(yǎng)計(jì)算思維能夠幫助人們更好地解決實(shí)際問題，具備更強(qiáng)的適應(yīng)信息社會(huì)的能力。

南京某校的“人工智能進(jìn)課堂”在開放后，不到兩小時(shí)就迅速滿員。

雖然不懂編程語(yǔ)言，但在圖形化的界面中，用點(diǎn)擊拖拽的便捷操作方式，學(xué)生同樣可以深度學(xué)習(xí)技術(shù)，一個(gè)個(gè)圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來(lái)，通過圖形化編程工具講述了遺傳算法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí)。

實(shí)際上，無(wú)論將來(lái)您的孩子打算從事什么職業(yè)，無(wú)論他們對(duì)于編程是否感興趣，了解一點(diǎn)數(shù)據(jù)分析的能力都是必要的。計(jì)算思維如同形象思維、邏輯思維一樣，應(yīng)該成為每個(gè)人必備的思維方式。

自我認(rèn)知能力——認(rèn)識(shí)自己、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出

人工智能帶來(lái)的一大改變就是資源的極大豐富。面對(duì)超載的信息和紛繁的選擇，那些能夠認(rèn)識(shí)自己、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出。認(rèn)識(shí)自己的能力在孩子的成長(zhǎng)道路中同樣不可忽視。

過去，家長(zhǎng)常關(guān)注孩子一件事做得好不好，現(xiàn)在家長(zhǎng)更應(yīng)該幫助孩子明確自己想要做什么。人工智能時(shí)代不怕你膽子大，就怕你沒想法。在個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代，如果孩子能夠清楚自己的特點(diǎn)和未來(lái)目標(biāo)，就能讓數(shù)據(jù)和信息為自己服務(wù)，更好地利用這個(gè)時(shí)代的資源。

家長(zhǎng)首先要讓孩子面對(duì)自己：我是誰(shuí)？我會(huì)做什么？我該做什么？這些初步的探索與整理，都有助于尋找孩子的資源與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，好為日后定位。

人的一生很長(zhǎng)，人的成長(zhǎng)更是一個(gè)美麗的旅程，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)我們應(yīng)該拋棄過去一成不變的思維。既然不知道未來(lái)怎樣，那么不如讓孩子認(rèn)清自己、做真正擅長(zhǎng)的事。

情感處理能力——一種“人工智能”無(wú)法取代的能力

俞敏洪曾在一次演講中說(shuō)，在10年內(nèi)，老師70%的教學(xué)內(nèi)容會(huì)被機(jī)器取代，涉及情感的教學(xué)內(nèi)容則無(wú)法被取代。

教育不僅是文化知識(shí)的培養(yǎng)，軟技能也是不容忽視的教育內(nèi)容，以考察記憶力來(lái)評(píng)判個(gè)人能力的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，每個(gè)孩子自身都潛藏著在某些方面的天賦。

人工智能時(shí)代，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注人工智能會(huì)給人類帶來(lái)巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對(duì)人工智能時(shí)，哪些能力是不可或缺的，比如情感處理能力、深度交流能力、感知能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新和洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、想象力以及獨(dú)立思考能力等，這更多的代表的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和品質(zhì)。

機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、專家系統(tǒng)……這些聽起來(lái)“高大上”的科技名詞，已經(jīng)真的從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步走進(jìn)了中小學(xué)校園；你曾經(jīng)以為“遙遠(yuǎn)”的“人工智能”其實(shí)來(lái)到了。